Con el propósito de mejorar la interactividad de la herramienta OPENMEETINGS se propone realizar los siguientes ajustes para su optimización y usabilidad, además de analizar su arquitectura en lo que sea posible:

El componenete CHAT ubicarlo debajo del componente participantes, para brindar mayor espacio de la pizarra.

Componente Sidebar: Dentro del módulo “conference” se halla la carpeta “flexibleConferenceRoom” y dentro de ésta se ingresa a la carpeta “roomSidebar” aquí se hallan los archivos o clases que corresponden al sidebar de los distintos tipos de salas de conferencias, sabiendo que un sidebar es el bloque lateral izquierdo donde se presentan los dos botones de “Usuarios” y “Archivos” y se listan los usuarios conectados, tal como se ve en la Figura1.

Figura1. Sidebar en una sala de conferencias

Los archivos o clases que controlan el sidebar son:

•  “conferenceRoomSidebar.lzx”,
• “restrictedRoomSidebar.lzx”
•  “eventRoomSidebar.lzx”,
• “interviewRoomSidebar.lzx”

Una vez identificados las clases o archivos que controlan el sidebar, ahora ya se sabe que para crear un objeto de este tipo osea del tipo sidebar, se utiliza las etiquetas de apertura con el mismo nombre de la clase respectivamente.

Además hay que tener presente que dentro de cada una de estas clases se crea dos objetos correspondientes a los botones de “Usuarios” y “Archivos”, dichos objetos pertenecen a la clase “conferenceRoomSidebarTabButton” creada en el archivo conferenceRoomSidebarTabButton.lzx ubicado en el mismo directorio “roomSidebar”.

En conclusión en el directorio “modules\conference\flexibleConferenceRoom\roomSidebar” encontramos todos los archivos que controlan el sidebar de una sala de conferencia.

Componente Chat: antes de empezar a personalizar el módulo de Chat, se debe tener presente que la herramienta openmeetings maneja el CHAT en dos lugares específicos y de distintas formas, la primera corresponde al chat que se presenta en la página de inicio de openmeetings, tal como se puede visualizar en la Figura 2. Los archivos que controlan este módulo en su totalidad se encuentran en el directorio: “Singlewebapp2\WebContent\openmeetings\modules\chat”.

Figura2. Módulo de Chat que se presenta al ingresar a Openmeetings

La segunda corresponde al chat que se visualiza dentro de una sala de conferencias, es decir una vez ingresado a una sala de conferencias donde se presenta el sidebar, la pizarra, propiedades, etc., tal como se puede apreciar en la Figura 3. Los archivos que controlan este componente se hallan en el directorio: “Singlewebapp2\WebContent\openmeetings\modules\conference \tabcontent\chat”

Figura 3 – Chat que se muestra en una sala de conferencia

Como nuestro objetivo se centra en personalizar el chat dentro de una sala de conferencias procedemos a analizar los archivos dentro de este directorio:

• “chatOutput.lzx”: dentro de este archivo se crea la clase ”chatOutput” la misma que corresponde únicamente a la caja donde se muestra los mensajes escritos en el chat por cada usuario, el nombre de usuario y opciones como “Añadir a contactos”, “Enviar un mensaje privado”, “Mostrar el perfil del usuario” tal como se muestra en la Figura 4.
  

  Figura 4 – Caja correspondiente a la clase “chatOutput”

  Dentro de este archivo en un principio se realizó un cambio en el parámetro “width” de la clase “chatOutput” para reducir el ancho de la caja “chatOutput” pero luego se dejo con su tamaño original debido a que éste se reduce automáticamente si se reduce su contenedor “Chat”.

• “chatTabBottom.lzx”: dentro de este archivo se crea la clase ”chatTabBottom” la misma contiene el área de chat que presenta: la caja para ingresar texto, el botón de verificación “RTL”, el botón “enviar”, el boton “emoticons”, el botón “show/copy chat log” y el botón “eliminar registro” como se muestra en la Figura 5.
  

  Figura 5 – Área de caja de texto y botones del Chat

  Dentro de esta clase se identifica que donde se construye la caja para introducir el texto de chat se lo hace dentro de la vista llamada “message” con la etiqueta “customInputtext” llamada “_ctext”, como se ve en la Figura siguiente:

  

  Figura 6 – Caja para introducir texto

  Siguiendo en el mismo archivo observamos que a continuación se crea el botón de verificación “RTL” con la etiqueta “labelCheckbox” cuyo nombre es “_inverseWording”, el cambio que se realizó aquí fue comentar el bloque de códigopara quitar dicho botón.

  Dentro de la siguiente vista llamada “_button” se crea el botón de “enviar” y los iconos “emoticones”, “show/copy” y “eliminar registro”.

  

  Figura 7 – Botones e Íconos

  El único cambio que se realizó dentro de estos archivos fue el de esconder el botón “RTL”.

Una vez analizados los elementos respecto al CHAT, se procede analizar el contenedor de dichos elementos dentro de una sala de conferencia, es así que dentro del directorio “Singlewebapp2\WebContent\openmeetings\modules\conference\flexibleConferenceRoom” se procedió a editar los siguientes archivos:

• interviewConferenceRoom.lzx
• restrictedConferenceRoom.lzx
• flexibleEventRoom.lzx
• flexibleConferenceRoom.lzx

donde se crean las clases:

• interviewConferenceRoom
• restrictedConferenceRoom
• flexibleEventRoom
• flexibleConferenceRoom

Dichas clases se encargan de crear los elementos para una sala de conferencia, tales como: sidebar, pizarra y chat.

A continuación en la línea 87, se crea un sidebar “_sidePanel” para lo cual se redujo su altura, dejando un espacio libre para agregar el Chat, para lo cual se agregó el siguiente parámetro:
Altura del contenedor height:

height=”${canvas.height – (parent._chatPanelStrict.height) – 26}”

Luego en la línea 99, se crea un objeto “_chatPanelStrict” de la clase “basePropertyPanel” (dicho clase se encuentra en el archivo: Singlewebapp2\WebContent\openmeetings\base\components\panel\basePropertyPanel.lzx), que es el contenedor de los elementos del Chat en una sala de conferencia, y como nuestro objetivo es cambiarlo de posición se procedió a cambiar los siguientes parámetros:

Posición X:

Originalmente: x=”${ parent._sidePanel.width }”
Actualmente: x=”0″

Ancho del contenedor:

Originalmente: width=”${ canvas.width – parent._sidePanel.width }”
Actualmente: width=”${parent._sidePanel.width – 10}”

Finalmente resultado de dichos cambios se pueden observar en las siguientes figuras:

Figura 8 – Ingresando a una sala de conferencias

Figura 9 – Abriendo o Maximizando el Chat en una sala de conferencias

Figura 10 – Cerrando el Sidebar y Chat

Ojo..!!!..Este problema es para Word con XP…si desean la solución en Vista les dejo un link de una compa..

http://mgvivanco.wordpress.com/2009/01/22/problema-con-el-raton-en-word-2007/

Algunas definiciones de Gestión del Conocimiento:

Gestión del Conocimiento es el arte de crear valor a partir de los activos intangibles de una organización. [Karl Eric Sveiby]

La Gestión del Conocimiento está relacionada con el uso de la información estratégica para conseguir los objetivos de negocio. La gestión del conocimiento es la actividad organizacional de creación del entorno social e infraestructura para que el conocimiento pueda ser accedido, compartido y creado. [Robert K. Logan]

La Gestión del Conocimiento es la identificación, optimización y gestión dinámica de los activos intelectuales en forma de conocimiento explícito o tácito poseído por personas o comunidades. [David Snowden, IBM]

La Gestión del Conocimiento pretende poner al alcance de cada empleado la información que necesita en el momento preciso para que su actividad sea efectiva.

Las cuatro formas básicas de creación de conocimientos son:

1. Tácito a Tácito: como aprende un aprendiz de su maestro, observando, imitando y practicando. Es una transferencia limitada, sin una percepción sistemática y formal
2. Explícito a Explícito: como elaborar un informe basado en informaciones diferentes, combinando partes separadas de conocimiento explícito para establecer un nuevo conocimiento. No amplia sustancialmente el conocimiento existente en la organización
3. Tácito a Explícito: cuando un aprendiz expresa formalmente los fundamentos de sus conocimientos tácitos, convirtiéndolos en explícitos y haciéndose compartibles.
4. Explícito a Tácito: un nuevo conocimiento explícito se extiende y es interiorizado por los empleados de la organización, ampliando, extendiendo y modificando su propio conocimiento.

En una empresa generadora de conocimientos estas cuatro formas funcionan en interacción dinámica, a modo de una “Espiral del Conocimiento”.

Criterios tipológicos para la caracterización del conocimiento:
a. Conocimiento personal vs. conocimiento social
b. Conocimiento social y grupal vs. conocimiento cultural
c. Conocimiento sobre eventos específicos vs. propiedades generales de los eventos
d. Conocimiento sobre eventos históricos vs. estructuras sociales y políticas.

Voy a tratar de explicitar esta tipología un poco mejor. Los criterios tipológicos a. y b. se basan en la(s) persona(s) que tiene(n) o comparte(n) un conocimiento, mientras que los que se mencionan en c. y d. se relacionan con los objetos de este conocimiento. El criterio a. simplemente indica si el conocimiento es o no compartido; esto porque el conocimiento personal es privado por definición, y por ello los otros no pueden acceder a éste a menos que la persona lo comunique. En el criterio b. ambas formas de conocimiento son compartidas, pero la distribución es distinta.

De esto se desprende que el conocimiento personal es exclusivamente personal hasta que se verbaliza (o se manifiesta a través de otro tipo de comunicación e interacción que permita a los receptores atribuir un conocimiento específico a alguien en particular). El conocimiento personal tiene que expresarse en aseveraciones, y no se puede presuponer en ninguna circunstancia. El conocimiento social, por otra parte general, se presupone en el discurso, aunque ello sólo puede ocurrir al interior de un grupo y no fuera de éste. El conocimiento cultural, a su vez, puede definirse como todo aquel conocimiento que se puede dar por supuesto en todas las formas de discurso público, y lo llamaré conocimiento de Terreno Común (TC).

El criterio a. se puede analizar aún más si se hace una distinción entre el conocimiento personal y el conocimiento interpersonal. El primero se define como se hizo anteriormente, pero el segundo no es precisamente “social”, como se especifica en b., sino que es compartido por pocas personas y, por lo general, en formas de discurso interpersonal, como las conversaciones. Y una vez que se comparte, este conocimiento puede darse por supuesto (agregando algunas condiciones, como la disponibilidad) o ser recordado en el discurso entre las mismas personas. En otras palabras, las referencias directas sobre conocimiento personal o interpersonal constituyen actos de habla inapropiados.

Evidentemente, en el mundo real los hablantes por lo general repiten afirmaciones sobre el “mismo” conocimiento, pero de algún modo harán saber que están conscientes de que los receptores ya comparten ese conocimiento, de modo que lo dicho toma la forma de recordatorio. Si esto no se plantea de esa manera, el hablante está expuesto a que el receptor reaccione con un “Sí, ya sé”, lo que puede entenderse como un desafío a la pertinencia de lo que se está diciendo.

El conocimiento grupal se puede adquirir por medio de repetidas instancias de comunicación interpersonal, especialmente en grupos pequeños en los cuales la mayoría de los miembros interactúan de manera directa. En otras condiciones, un caso similar ocurre en la adquisición interpersonal del conocimiento grupal en la familia, en grupos de pares, o en situaciones profesionales; por ejemplo, entre periodistas de un diario o entre enfermeras en un hospital. En muchas situaciones, sin embargo, el proceso de adquisición y distribución del conocimiento grupal es relativamente público y se da en reuniones, universidades, iglesias o campañas políticas, o a través de publicaciones, es decir, cuando el conocimiento se expresa para y es adquirido por grupos de receptores más o menos amplios, como los profesionales, losmiembros de una iglesia o de un partido político, o estudiantes de un área académica específica. Hay que destacar que entre hablantes de grupos diferentes, este conocimiento grupal por lo general no se presupone o se presupone sólo en parte.

El conocimiento cultural, o de Terreno Común, es compartido por la mayoría de los miembros competentes de una cultura, a excepción de los niños y los extranjeros que aún tienen que adquirirlo. Este tipo de conocimiento se ha vuelto tan difundido que forma parte de lo que se conoce generalmente como “sentido común”, el cual generalmente se presupone o se recuerda en los discursos públicos.

Los miembros de una cultura adquieren inicialmente este conocimiento a través del discurso de socialización en el hogar o en la escuela y, posteriormente, en gran medida a través de los medios de comunicación. Voy a suponer que este conocimiento de Terreno Común generalmente compartido es la base de toda cognición social. Cualquier conocimiento grupal y personal está finalmente enraizado en este tipo de conocimiento, aunque se trate de un conocimiento experto altamente especializado. Es necesario contar con teorías acabadas sobre la producción y distribución del conocimiento social para comprender la dinámica precisa de estos procesos de “aprendizaje social”. Más adelante volveré a las propiedades cognitivas de estos tipos de conocimiento social y su rol en el discurso.

Conocimiento es la capacidad para convertir datos e información en acciones efectivas.

Algunas características del concepto “conocimiento“:

• El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda ser un libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje. Transmitir una información es fácil, mucho más que transmitir conocimiento. Esto implica que cuando hablamos de gestionar conocimiento, queremos decir que ayudamos a personas a realizar esa actividad.

• El conocimiento carece de valor si permanece estático. Sólo genera valor en la medida en que se mueve, es decir, cuando es transmitido o transformado.

• El conocimiento genera conocimiento mediante el uso de la capacidad de razonamiento o inferencia (tanto por parte de humanos como de máquinas).

• El conocimiento tiene estructura y es elaborado, implica la existencia de redes de ricas relaciones semánticas entre entidades abstractas o materiales. Una simple base de datos, por muchos registros que contenga, no constituye per se conocimiento.

• El conocimiento es siempre esclavo de un contexto en la medida en que en el mundo real difícilmente puede existir completamente autocontenido. Así, para su transmisión es necesario que el emisor (maestro) conozca el contexto o modelo del mundo del receptor (aprendiz).

• El conocimiento puede ser explícito (cuando se puede recoger, manipular y transferir con facilidad) o tácito. Este es el caso del conocimiento heurístico resultado de la experiencia acumulada por individuos.

• El conocimiento puede estar formalizado en diversos grados, pudiendo ser también informal. La mayor parte del conocimiento transferido verbalmente es informal.

Se trata de un nuevo tipo de sociedad donde la creación, modificación y distribución de la información forma parte esencial de su actividad económica y social. Se considera específico de esta sociedad el uso de las Tecnologías de la Información (TICs) aplicadas a la economía y al proceso productivo.

Hola con todos…!!!!

Bueno creo yo que estos términos no se los debe utilizar indistintamente porque la base en la que se fundamentan es el “Conocimiento”, así pues: “Sociedad del Conocimiento: se trata de gestionar el conocimiento de una manera equitativa para todos los habitantes del mundo, donde el instrumento primordial es la información, donde se la tratará, analizará, seleccionando sus distintos elementos e incorporándolos aquellos que se estimen más interesantes de acuerdo a una base de conocimientos ”, y es así como se generan las sociedades del conocimiento.

Por otro lado, “Economía basada en el Conocimiento: es un concepto de economía que ya no basa sus fuentes de producción de bienes o servicios en las materias primas y mano de obra, por el contrario se piensa al conocimiento como la principal fuente de la dinámica económica gracias a los beneficios de las tecnologías de información y comunicación”.

“Sociedad del Aprendizaje: se fundamenta en la creación y transferencia del conocimiento en un grupo de personas con fines comunes, que avanzan gracias a la difusión, asimilación, aplicación y sistematización de estos conocimientos creados u obtenidos localmente, o accesados del exterior”

!!!!!ARRIBA CAMPEONAS y  CAMPEONES….!!!!!!

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